En bok som på djupet förenar lek, inkludering och neurodiversitet i förskolan i både teori och praktik.
Lek är en central del av förskolans uppdrag och en viktig grund för barns utveckling, lärande och välbefinnande. För att alla barn ska kunna delta, utvecklas och känna tillhörighet behöver förskolan erbjuda varierade förutsättningar för lek.
Boken belyser hur normer påverkar synen på lek, samspel och barns mångfald samt hur pedagogers förhållningssätt, relationer och förskolans lärmiljöer kan bidra till delaktighet och inkludering. Här diskuteras frågor om språkstörning, autism och adhd, men också hur olika sätt att leka kan förstås och tas tillvara i den pedagogiska praktiken.
Med stöd i forskning, erfarenheter från förskolans vardag, reflektionsfrågor och konkreta exempel får läsaren verktyg att utveckla en verksamhet där alla barn ges möjlighet att leka och känna sig betydelsefulla utifrån sina egna förutsättningar. Här ryms också röster från neurodivergenta barn, unga och vuxna som delar sina erfarenheter av lek och samspel.
Boken vänder sig till specialpedagoger, förskollärare, barnskötare, studerande och andra som vill fördjupa sina kunskaper om lek, inkludering och barns rätt att få vara sig själva. Den bygger på författarnas erfarenheter av att möta lek och neurodiversitet som förskollärare, specialpedagoger och vårdnadshavare.
Malin Johansson Bröms och Helena Öman arbetar som specialpedagoger i Piteå kommun och har en gemensam bakgrund som förskollärare.